9日，多场专题报告依次展开，分别聚焦五年回望、深化改革与专业成长、课堂教学变革，系统梳理金沙教育从量变到质变的历程，为与会者提供清晰路径参考。
在听完袁丽教授关于UAGS教育合作模式的介绍后，黔西市教育研究院院长陈海深有感触：“高校、民主党派、地方政府、学校共同参与的教育实践，对县域教育质量提升有很大作用。近年来，金沙教育不管是高中学段的高考，还是义教学段的优质均衡，都取得显著成效，这与北师大的专业指导分不开。今后，黔西将吸取这些经验，为建构黔西教师教研教育新体系再作贡献。”
期间，毕节智慧教研平台发布，同步介绍其顶层设计与应用功能。平台依托数字化手段，突出智能减负、赋能教师成长，聚焦课堂教学、班级管理、职业心理等一线需求，提供实用办法，化解从教难题，同时推动优质教研资源突破地域限制、缩小城乡差距。
在“构建‘研究院＋集团校’模式打造区域样板”座谈交流中，金沙县围绕“如何让优质资源从‘一所好学校’变成‘一片好教育’”这一核心命题，分享实践经验。
围绕“1＋2＋9”总体设计与金沙未来规划，与会专家和教育工作者聚焦“聚力促均衡、推动毕节教育优质均衡高质量发展——以金沙模式为例”展开讨论。该体系聚焦“教师赋能、教研支撑、质量提升”三大目标，旨在健全市、县教研体系，让专业力量下沉到基层学校和教学一线，推动金沙经验从县域样板走向市域协同。
谈及下一步工作，金沙教育研究院党支部书记、院长徐定霞表示，将做好教研体系质量提升工程，加强县、乡镇、学校三级教育体系构建，提升教研院自身素养；做好教育质量提升工程，搭建数字化教研平台，推进理科提质、县中振兴、中高考备考等；做好领军人才培养工程，贯彻教育家精神，铸魂育人。
10日，与会人员分赴金沙部分中小学，实地观摩城乡教育共同体项目成果。大家进班级观摩课堂，听取学校工作汇报，参观校园及社团展示。各学校学生展现出的精神面貌，给大家留下深刻印象。
回望五年，金沙教育的蝶变始于一场破题。长期以来，生源流失、师资引育用留难、城乡校际差距大、教研支撑不力，是金沙教育面临的现实困境。2021年，金沙教育研究院成立，依托民进中央持续帮扶和北京师范大学的智力支持，成为县域教育高质量发展的“智库”和“引擎”。
在机制创新上，金沙以金沙教育研究院为枢纽，对实验学校实行集团化管理，统筹资源支持、派驻人才指导，推动管理、培训、教学一体化运行，让先进理念真正落地。
作为集团化办学的亲历者，金沙教育研究院教育集团第一实验小学校长黄琴说：“加入教育集团后，学校最大变化体现在三个方面：学校发展方向更明确；教师队伍获得更好的专业成长后，面对课堂更有底气；学生在丰富多彩的课程滋养下，变得更加阳光、自信。”
教师成长是金沙教育五年变化的关键支撑。五年来，金沙累计培训教师超20万人次，培育名优骨干教师2567人，占全县专业教师总数的31.13％；“三名”工作室在2020年基础上实现翻番，达到155个；开展课题研究省级11项、市级85项。一组组跃升的数字背后，是金沙教育从“有学上”到“上好学”的跨越。金沙先后荣获国家学前教育普及普惠县、基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区等荣誉。
在教师成长的同时，优质资源也在向乡村延伸。金沙同步推进“1＋5＋5”城乡学校共同体建设项目，推动优质资源向乡村覆盖。截至目前，共开展听评课500余节，组建152组跨校师徒结对，举办跨校学生活动80余场，助力学生全面发展、教师专业成长、学校特色办学。
金沙县茶园镇初级中学正是这一模式落地的首个农村初中示范点。2025年，总投资6766.55万元、可容纳900名学生的茶园镇初级中学迁建项目竣工投用，成为农村教育提质的“新起点”。该项目不仅彻底解决了旧校“操场泥泞、容量不足”的困境，更作为“1＋5＋5共同体”的初中种子学校，开启了“以城带乡”的新征程。
回望，是为了更好地出发。下一步，金沙县将依托“同心启师·繁星乌蒙”项目，系统推进教师教研教育协同发展新体系建设，实施“领军人才”培养工程，总结推广“1＋5＋5”集团化办学治校模式，整体提升县域教育质量。