“无论身在哪里，都要坚守为民服务的初心。”这是陈艳娇常挂在嘴边的一句话。
二十余年教育经历，从讲台到教研岗位，从民进金沙工委主委到县政协委员，角色几经调整，但她一直在教师身边，在校园里，在那些需要被看见的民生细节中。
把“教师的事”做成“履职的底稿”
在金沙教育研究院负责教师发展工作期间，陈艳娇牵头搭建教师成长培育体系，创新“五维一体”教师专业发展模型，组织各级各类教师培训23万余人次，培育名优骨干教师1647名，全县名师骨干占比从2021年的11.04％提升至30.08％。相关成果获市级教学成果奖，经验在民进中央主办的中国教师发展论坛交流，论文刊发于《中国教师》，相关做法在毕节市内推广。
这些数字和成果也成为她后来建言资政最扎实的一线素材。乡村教师专业成长卡在哪里？城乡教育均衡的堵点是什么？她不是在文件里读到的，是在一次次走访、一场场培训、一个个教师的讲述中摸清楚的。
针对调研中发现的乡村孩子阅读资源不足、家庭教育薄弱等问题，她依托民进金沙教育支部平台开展公益服务，打造“开明阅读”“家庭教育”“名师送教”“开明研学”项目。对接民进中央“开明书架”“开明书包”惠及全县150所学校；组织家庭教育公益宣讲走进多个乡镇，覆盖3000余户家庭；组织骨干教师到清池、沙土等地送教送培20余次；乡村学生外出研学、校际线上交流……一桩一件，都是对调研时听到诉求的回应。
“调研不能闭门伏案”
“政协委员开展调研，不能闭门伏案、纸上谈兵。”陈艳娇说。她依托政协教育和科学技术界别工作室，联合界别委员到茶园、平坝、清池、安底等乡镇走访，围绕城乡学校共同体建设、乡村美育、全民阅读、学生营养餐、研学基地建设等课题收集情况，梳理成提案和社情民意信息。
一份份提案落笔，一件件实事落地：大型学校配齐校医、村医挂牌巡诊实现全覆盖；全县首个教育系统心理健康服务中心建成运行；综合高中顺利开办；全民阅读提案助推城市书房提质升级；研学基地与线路打造推动全域研学资源融合。每一项落地，在她看来都不是“成果展示”，而是“人民政协为人民”最朴素的注脚。
把外面的资源“引到金沙来”
担任民进金沙工委主委后，陈艳娇做的最多的一件事，是“牵线”。
结合调研中收集到的乡村学校和基层群众需求，她主动对接民进中央及多地民进组织，促成32批次团队到金沙开展“同心·彩虹行动”帮扶。科创设备、教学器材、图书校服等物资价值270余万元，发放到乡村学校；教育、医疗业务培训覆盖教师64人次、医护人员82人次，惠及学生6000余人次；协调9名学生到浙江参加中高职一体化学习；对接引进上海、福建、黑龙江等地教育、医疗合作项目。资源引进的同时，她也不忘向外推介金沙文旅——在她手里，帮扶不是单向的“给予”，而是双向的“接通”。
“政协委员不是‘旁观者’，而是‘参与者’；不是‘代言人’，而是‘实践者’。”陈艳娇把这句话说得平实，也做得具体。教育岗位上潜心育人，政协平台上务实建言，党派工作中穿针引线。岗位在变，那个“为民服务的初心”，她一直带在身上。